云南實訓考核裝置公司決定了學生行為的東西是他對某件東西的喜好。在德雙元制里，核心是學生要喜歡這個事情，要想辦法讓學生積極主動地配合你。把學生當工具還是當作一個人是兩個概念，建構理論強調學生的主動性。簡單介紹一下德教育體系。德先有一個普通教育，6歲上學，10歲左右開始分流到不同的中學去。

        德各個州決定學制，各個州有自己的立法權。德職業教育包括雙元制教育，還有不是雙元制的，有點像我們的職業高中，也有全日制學校體制的職業教育。2008年，德職業教育的50%屬于雙元制教育，18%左右是一種全日制學校教育，但跟中全日制不一樣，德很注意學生的實踐環節。
       云南實訓考核裝置廠認為還有百分之三十幾的過渡階段的職業教育。在德，學校階段就把孩子分流了，這就意味著讀職業教育的孩子很多人對未來也不是很確定。要做幾件事情，一是職業指導，二是對那些能力不夠的，有一個預備年。三是小范圍的預備課程。四是校外培訓。